Wymagania edukacyjne
EDB
KRYTERIA oceny niedostatecznej:
Uczeń:
- nie potrafi wykonać prostych poleceń, wymagających zastosowania podstawowych umiejętności
- wykazuje braki w wiedzy, które uniemożliwiają dalszy rozwój w ramach przedmiotu
KRYTERIA oceny dopuszczającej:
Uczeń:
- przy pomocy nauczyciela wykonuje proste polecenia, - wykorzystując podstawowe umiejętności
- wykazuje braki w wiedzy, nie uniemożliwiają one jednak dalszej edukacji i mogą zostać usunięte
KRYTERIA oceny dostatecznej:
Uczeń:
- pod kierunkiem nauczyciela wykorzystuje podstawowe źródła informacji,
- opanował podstawowe elementy programu,
- samodzielnie wykonuje proste zadania w trakcie zajęć
- przejawia przeciętną aktywność pozwalającą na podjęcie w otoczeniu działań ratowniczych i zabezpieczających
KRYTERIA oceny dobrej:
Uczeń:
- samodzielnie korzysta ze wskazanych źródeł informacji
- poprawnie rozumuje w kategoriach przyczynowo skutkowych
- samodzielnie wykonuje typowe zadania o niewielkim stopniu złożoności
- podejmuje wybrane zadania dodatkowe
- jest aktywny w czasie lekcji
- poprawnie wykonuje czynności ratownicze, umie dobrać potrzebny sprzęt i wykorzystać niektóre środki ratownicze
- opanował materiał programowy w stopniu zadowalającym
KRYTERIA oceny bardzo dobrej:
Uczeń:
- sprawnie korzysta ze wszystkich dostępnych źródeł informacji
- samodzielnie rozwiązuje zadania i problemy postawione przez nauczyciela
- jest aktywny na lekcjach i zajęciach pozalekcyjnych (zawodach, konkursach)
- bezbłędnie wykonuje czynności ratownicze, koryguje błędy kolegów
- odpowiednio wykorzystuje sprzęt i środki ratownicze
- sprawnie wyszukuje w różnych źródłach informacje o sposobach alternatywnego działania (także doraźnego)
- umie pokierować grupą rówieśników;
- zdobył pełen zakres wiedzy przewidziany w programie
- sprawnie wykorzystuje wiedzę z różnych przedmiotów do rozwiązywania zadań z zakresu edukacji dla bezpieczeństwa
KRYTERIA oceny celującej:
Uczeń:
- inicjuje dyskusję
- przedstawia własne (racjonalne) koncepcje rozwiązań, działań, przedsięwzięć
- systematycznie wzbogaca swoją wiedzę i umiejętności, dzieli się tym z grupą
- odnajduje analogie, wskazuje szanse i zdobył wiedzę znacznie wykraczającą poza zakres materiału programowego zagrożenia określonych rozwiązań
- wyraża własny, krytyczny, twórczy stosunek do omawianych zagadnień
- argumentuje w obronie własnych poglądów, posługując się wiedzą poza programową.